FILOTIC

En el mes de marzo, Gabriel Arnaiz impartirá en el CEP de Osuna un curso sobre el "USO DIDACTICO DE LAS TIC EN EL AREA DE FILOSOFIA y HUMANIDADES". Los interesados pueden inscribirse hasta el 16 de febrero.
Asimismo, desde enero hasta abril, el CEP de Alcalá ofrece un curso a distancia (on line) de 60 horas, con tres sesiones presenciales, de "INTRODUCCIÓN AL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA", ofertado también por Gabriel Arnaiz.

AVERROES, el portal oficial educativo de la Junta de Andalucía recientemente ha incluido como uno de sus enlaces de filosofía, las cazas del tesoro que diseñaron un grupo de profesores como resultado de un curso sobre "Introducción al uso didáctico de las TIC" que impartí en el CEP de Sevilla durante el último trimestre del curso pasado, 2003-4.

Dos de las webs más importantes sobre el uso de las TIC en la escuela, la de Fco
Muñoz de la Peña, Aula21
y la de Miguel Santa olalla,Boulé,nos citan
en sus páginas. El primero dice que:" Interesante propuesta de Gabriel F. del Pilar, profesor de Filosofía, del I.E.S. López de Arenas de Marchena.En su página podemos leer : "Se supone que las Cazas del Tesoro y las Webquests deben ser diseñadas por los profesores. Considero muy interesante que los alumnos de Bachillerato y de 4º de la ESO sean capaces ellos mismos de empezar poco a poco y con la ayuda de su profesor a buscar los mejores enlaces, y a pensar ellos mismos las preguntas (recordemos que en filosofía es muy importante saber hacer buenas preguntas) a contestar en las páginas buscadas. El aprendizaje así obtenido es de mayor calidad y más duradero, al implicar procesos cognitivos más complejos, que si la caza la hubiese sido elaborada por mí. Además, así los alumnos profundizan también en destrezas relacionadas con su alfabetización digital. Puedo afirmar que el experimento ha sido todo un éxito: vosotros mismos podéis comprobar cómo la calidad de a sus cazas es equiparable a las diseñadas Profesores de Filosofía de Secundaria , y en algunos casos, incluso superior". Sus alumnos de 1º de Filosofía han realizado 17 "Cazas de Tesoros " usando el generador de aula21 . Enhorabuena por el trabajo, es para mi una enorme satisfacción constatar que el generador es de utilidad para profesores y alumnos.
Los profesores han realizado un total de 10 Cazas de Tesoros , un gran trabajo y los alumnos un montón.

En Boulé, aparece el siguiente texto: "A esto hay que añadir otros enlaces interesantes: como la Biblioteca de Webquest, del CFIE de Valladolid, WebquestCat.org, o la original propuesta que podéis ver en el IES López de Arenas de Marchena (Sevilla): ¿Por qué no proponer que sean los alumnos los que elaboren un Cazatesoros, obligándoles así a seleccionar los enlaces, y familiriazándoles con el uso de las nuevas tecnologías? A la cantidad de horas que cada uno de estos proyectos conlleva (se nota nada más visitar las páginas) hay que añadir otros aspectos como la gratuidad o la disponibilidad, que en el mundo educativo son muy de agradecer. La colaboración que hay entre estos y otros portales educativos está empezando a formar esa pequeña comunidada educativa virtual de la que os hablaba antes, y su protagonismo puede ir haciéndose cada vez mayor. Todo esto hace que merezca la pena seguir trabajando en este tipo de proyectos, ¿no os parece?"

Asimismo, Jordi Adell, uno de las personas en España que más saben sobre Webquests y Cazas del Tesoro, nos escribe un email en el que nos dice que ha incorporado un enlace a la página de un curso que imparte y que la caza del tesoro sobre la muerte le ha impresionado.
Bueno, parece que no vamos por mal camino."

Por fin tenemos una sección para nosotros en la web del
insti.
Podéis consultar las novedades

Mis alumnos han realizado unas cazas del tesoro durante el último trimestre del curso pasado. Es la primera experiencia en la que unos alumnos y no el profesor elaboran la página. Se supone que las Cazas del Tesoro y las Webquests deben ser diseñadas por los profesores. Considero muy interesante que los alumnos de Bachillerato y de 4º de la ESO sean capaces ellos mismos de empezar poco a poco y con la ayuda de su profesor a buscar los mejores enlaces, y a pensar ellos mismos las preguntas (recordemos que en filosofía es muy importante saber hacer buenas preguntas) a contestar en las páginas buscadas. El aprendizaje así obtenido es de mayor calidad y más duradero, al implicar procesos cognitivos más complejos, que si la caza la hubiese sido elaborada por mí. Además, así los alumnos profundizan también en destrezas relacionadas con su alfabetización digital. Puedo afirmar que el experimento ha sido todo un éxito: vosotros mismos podéis comprobar cómo la calidad de a sus cazas es equiparable a las diseñadas por profesores, y en algunos casos, incluso superior.

Soy Gabriel, intenté asistir a la mesa redonda, pero causas extrínsecas a mi voluntad lo impidieron, Práxedes. Escribo esta breve nota para informaros de que he creado una blog sobre Filosofía Práctica, pues últimamente estoy muy interesado en los temas de orientación filosófica, cafés filosóficos, etc... Si tenéis curiosidad por el tema, podéis consultarla; he incluido un gran número de enlaces intersesantes. Un saludo a todos, y ánimo con las evaluaciones finales.

Hola, soy Práxedes; me sumo a las felicitaciones a Gabriel por el curso tan interante y útil que nos ha impartido. Aprovecho para difundir alguna información que puede ser de interés:

1. La dirección redeseducacion.net es la página de un grupo INDEPENDIENTE de profesionales de la enseñanza (profesores de primaria y secundaria, mayoritariamente de la pública, pero también de la concertada, como de la universidad, inspectores...) que nos reunimos para tratar problemas de la educación, esos que no suelen tratarse en los centros. El próximo jueves, día 3, a las 6'30 de la tarde, en la Facultad de Ciencias de la Educación. Avda. Ciudad Jardín. Departamento de Ciencias, Aula B, entrada por el patio de los cipreses, celebramos una mesa redonda sobre el tema "FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y ESCUELA DEMOCRÁTICA". Estáis invitados.
En la página hay material muy diverso sobre educación, entre otros sobre "laicismo y escuela pública", sobre el que he elaborado algunos documentos.
Un saludo. Práxedes

En Madrid, a primeros de julio se celebra un Curso de Profundización de la metodología Lipmann. Hay que apuntarse ya, el correo al que hay que escribr es a FGMoriyon@inicia.es. En la página de filosofia para niños podéis encontrar más información. Hay que confirma asistencia antes de fin de mayo, pues si no el curso se suspenderá por insuficiencia de personal. yo tengo intención de ir, nos vemos si alguno os animáis.

Sopre el uso de las TIC en Filosofía: valores y TIC
En esta página está el índice de las reflexiones de una serie de profesores sobre el uso de las TIC: índice de reflexiones
¡Qué os sea de provecho!

Tengo que reconocer mi cierto escepticismo al iniciar el curso, ya que me "lanzaba" a un mundo extraño para mí, pero en el que me hacía ilusión "entrar". Por los acercamientos que ya había tenido a las NNTT entendía que se trataba de un nuevo "horizonte vital", al que me daba cierto vértigo "asomarme". Al fin me decidí, y planteé -ya desde la primera sesión- mi "interés" porque -al término del curso- tuviera algo "concreto y práctico" en mis manos, capaz de saciar mis deseos de un cierto "éxito" en esta nueva andadura. Ahora, que ya hemos terminado y que conservo -por reciente- el "ambientillo" del aula en estos días, entiendo que es de justicia reconocer que me he quedado corta en mis espectativas. Creo que se ha creado un clima estupendo, de trabajo, de colaboración, de interés,.... Y, desde luego, he descubierto facetas inéditas de mi labor docente. Tal vez he aceptado "inconscientemente" una dicotomía entre lo "lúdico" y lo "académico" en mi labor docente, por eso,el acercamiento a los recursos que el "Formidable" PONENTE nos ha ofrecido ha supuesto -al menos para mí- un "cambio de paradigma". Tengo ganas de seguir trabajando en esta línea y, aunque -por el momento- no los voy a frecuentar en la práctica docente (porque no estoy en un Centro TIC), correré en paralelo. Agradezco muchísimo el esfuerzo,la dedicación, el estímulo,... de Gabriel; sabiendo que los logros son, al final, de todo el "equipo". ¡Ha sido magnífico y es de Justicia reconocerlo! ¡Hasta pronto! Ana.